昆士兰州应该采用国家ATAR分数的五个理由(和其他人一样)

作者:闾丘眭

昆士兰州有一个独特的方法来评估11年级和12年级的学生进入大学。被称为总体位置(或OP)系统,目前的版本自1992年以来已经到位。它在当地非常受欢迎,因为它涉及学校评估和教师审核学生成绩而不是可怕的年终考试。根据昆士兰州制度,所有符合条件的学生 - 其中许多不是 - 被分配了1到25的OP分数,“OP1”是进入一些最独特的高等教育课程的有效先决条件。但是,尽管OP体制具有优势,昆士兰州现在是澳大利亚唯一一个不向学生提供澳大利亚高等教育入学排名(ATAR)的州。现在是昆士兰州加入该国其他地区的时候了。以下是五个原因:OP和ATAR之间的主要区别 - 澳大利亚其他地方的默认值 - 是OP是一个宽带,而ATAR是一个细粒度的分数。学生可以获得特定的ATAR,例如94.35。在昆士兰州,可能等同于OP1或OP2,具体取决于整个队列。定义的ATAR使大学招生官员能够做出明确而明确的决定,即谁超过截止分数,谁低于分数。当教育预算逐年增长时,OP制度适合昆士兰州;当教师为专业发展提供资金充足时;当相对较少的中学生最终上大学时。但昆士兰州的公共债现在高达800亿美元,无法持续。当资金稀缺且高等教育场所激烈竞争时,一个严格定义的系统至关重要。进出昆士兰州的离校生双向行动非常重要。维多利亚州的州际迁移人数从未如此高,西澳大利亚州和昆士兰州的毕业生净流动仍然保持活跃。如果全国其他所有州和地区采用ATAR作为高等教育入学的衡量标准,那么跨州移民在他们的道路上设置不同的障碍是不公平的。许多大学申请者首先没有OP分数。有些人去过TAFE,有些是成熟年龄的学生,没有接受过高等教育,有些来自其他国家,更不用说国家了。对于所有这些申请人,首字母“OP”是一个奇怪的缩写词,几乎没有任何意义。每年都有越来越多的高中生在家上学;最新的数据表明,澳大利亚有10,000到30,000名学龄儿童在家接受教育,通常是亲戚。由于偏好,宗教或父母选择的原因,这些数字一直在增加。与此同时,越来越多的澳大利亚青少年选择使用替代系统,如国际文凭组织或国际文凭组织。澳大利亚约有[150所学校](http://www.ibo.org/country/AU)(http://www.ibo.org/country/AU)在小学和中学提供IB。其中许多替代入学的学生没有OP成绩,许多人正在寻求大学入学,通常是在很高的水平。所有大学,包括所有昆士兰校区,都计算出所有这些申请者的同等级别,给予他们公平公正的大学入学机会。虽然IB或家庭教育学生可以获得排名,但他们无法获得OP。也许推动OP体制灭绝的最重要因素是昆士兰大学已经采用事实上的ATAR来选择学生。部分由于全国范围内的可比性和便携性趋势,2014年在昆士兰大学获得第一年学位的OP申请人被分配了ATAR分数,即使他们没有意识到这一点。具有讽刺意味的是昆士兰大学即使他们要求,目前也不允许直接向学生和家长透露这些分数。如果申请人通过昆士兰研究管理局,他们的分数可以放心。围绕这一点的保密和管理水平是申请人,机构和三级招生中心受挫的主要原因。最后,每个州和领地的国家ATAR分数是合乎逻辑的,不可避免的,不可避免的,它已经在等待。现在是昆士兰州加入的时候了。....

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