随着笔记本电脑计划的结束,家庭和学习的下一步是什

作者:幸柯

学校计算机计划将于6月结束,该计划涉及向高中学生提供笔记本电脑的联邦资金。该计划是前政府“数字革命”的核心部分,但现政府正在停止这项计划。该计划的结束已经对学校和家庭产生了影响。如果没有计算机资金,学校就不得不寻找其他方式来资助教育技术。这通常意味着将成本转移到家庭或要求学生“自带设备”。该计划的结束有两个主要含义。第一个问题涉及所有儿童对21世纪学习所需的基本技术的访问。第二个涉及教学法,它支持使用这些工具进行学习。如果由于成本往往很高,家庭无法获得最新和最好的设备,学校可能会出现不平等。最新和最好的技术通常很昂贵,每天上学和回来的旅程对某些设备来说可能是毁灭性的。购买,维修和升级设备可能会成为家庭预算的重大消耗。由于并非每个家庭都能够为孩子提供最新技术,因此将家庭责任放在为子女获取这些设备上的风险将导致“数字鸿沟”。来自富裕家庭的孩子们可以使用最新的和假定的最佳学习工具,而其他人将无法获得技术或者使用较旧且经常过时的技术。更关键的问题是最新和最好的设备是否真的是增强学习的最佳选择。墨尔本大学的John Hattie教授对荟萃分析进行了大量的荟萃分析,其中包括查看大量研究结果,以确定哪些因素对学生学习产生的影响最大。他的研究结果表明,技术或者他所说的计算机辅助教学对学生的学习成果只有微不足道的影响。问题实际上更多的是关于这些设备是否是最好的学习选择,而不是更新是否更好。不应该把家庭放在他们需要花费大量资金的位置上,因为这些技术对提高孩子的学习能力有着可疑的影响。围绕数字技术在学校中的作用的不确定性支撑着我们对这些设备的理解以及它们如何最好地融入教学实践中,远远超过了设备本身的发展。我们刚刚开始了解如何最好地在教室中使用技术,而不是技术已经过时。因此,对技术可用于增强学习的方式进行的研究无法跟上新设备和应用的开发和使用。虽然研究人员要求进一步研究可能是陈词滥调,但在这种情况下,家庭成本以及在我们的教育系统中造成进一步不平等的可能性似乎值得保证。正如我之前所说的,在快速解决方案上投钱并不是改善教育的答案。这比该领域的任何其他技术都更适用于技术。需要更加重视教师的专业发展和教育设计,以便实现这些新工具的最大利益。如果旨在利用这些工具的学习活动达不到标准,那么这些工具本身就毫无用处。....

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